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著名学者王义遒教授、胡显章教授、于德弘教授、俞仲文教授先后在全国首届高职高专文化素质教育工作研讨会上作报告

时间: 2019-08-02 00:45:51  来源:   责任编辑:站内   点击:98   审核人: 

 

著名学者王义遒教授、胡显章教授、于德弘教授、俞仲文教授先后在全国首届高职高专文化素质教育工作研讨会上作报告 4月2日至3日,学院行政楼三楼报告厅座无虚席,教育部高等学校文化素质教育指导委员会顾问、原北京大学常务副校长王义遒教授,教育部高等学校文化素质教育指导委员会顾问、原清华大学党委副书记胡显章教授,教育部高等学校文化素质教育指导委员会副主任、原西安交通大学常务副校长于德弘教授,深圳职业技术学院党委书记、院长俞仲文教授就高职高专院校文化素质教育工作作了精彩的学术报告。出席全国首届高职高专院校文化素质教育工作研讨会的代表,学院党政领导,及部分师生代表聆听了报告会。 王义遒教授报告的题目是《文化素质教育要在“化”上下功夫》,围绕三个方面展开: 一 文化和素质的界定以及二者之间的关系。 二 为什么要在“化”字上下功夫。 文化素质是整个素质的基础,文化素质教育是高校素质教育的切入点;长期以来形成的过分功利化的教育观,诸如,过弱的文化基础,过窄的专业训练,过强的功利主义,限制了人的视野,忽视人的全面、自由的发展,不利于科学创新,影响国民素质,进而影响民族长远利益,长远功利。 三 怎样在“化”字上下功夫。 从根本上转变教育目标观,实现从“制器”到育人的转变,充分发挥学生的主体性;文化素质教育要做到“神似”;要在专业课程中渗透人文精神,对高职高专院校尤为重要,文化素质教育的根本是为了做人与做事。科学呼唤人文,人文导引科学;创新需要强烈的感情与超脱;疏导与堵截相结合——管理,育人如治水,要注意“养成教育”;注意运用实践缓解,只有通过亲身实践,才能“内化”,发生“情感转变”。总之,王教授指出,“化”就是抓灵魂,从“形而下”到“形而上”,把人文精神渗透到一切课程中去。 作为国内教育界的著名专家,杨叔子院士、胡显章教授、于德宏教授、王义遒教授、俞仲文教授等一批学者一直致力于推进高校的文化素质教育,并且取得了显著的成效。 胡显章教授作了题为《大学文化与文化素质》的学术报告,主要探讨了以下问题: 一 大学的本质与功能。 大学是从本质上说是文化现象,是人类社会发展到一定程度的产物,具有培养人才、科学研究、社会服务、文化引领等功能。要重视大学文化建设,通过整体推进大学文化建设来深化文化素质教育几个方面。 二 大学需要不断的文化自觉。 主要体现在重视文化的作用,在对自身文化与全球文化清醒认识的基础上,进行正确、自主的文化选择、创新与传播。同时胡显章教授也谈到了我国大学理念存在的问题以及大学和谐文化建设。 胡显章教授在报告中特别指出,高等职业教育已经成为我国高等教育事业发展的新的增长点,高等职业教育要推进素质教育,解决好“培养什么人,怎样培养人”的根本问题。并且充分肯定了我院在人文素质教育上取得的成绩。 于德弘教授在会上作了题为《全面推进文化素质教育 努力创建一流的高职教育》的报告,他围绕主题主要论述了三点: 一 抓住机遇、加快发展、努力提高高职院校的办学和教育水平。 高职教育面临机遇和挑战,未来十年将是高职教育巨大发展、重新定位、真正走向世界的十年。 二 全面推进高职(高专)院校文化素质教育工作。 首先简要回顾了高校文化素质教育工作;文化素质教育的意义与内涵,指出一流的文化是一流高职院校建设持续发展的支撑,一所高职院校的特色主要体现在她的主体文化;高校要高度重视、深入研究、从长计议、坚持不懈的抓好大学文化和大学精神的构建,中国大学文化和大学精神的构建,决定着中国教育的兴衰。 三 关于全面推进高职(高专)院校文化素质教育工作的几点建议。 启动、推广、提高、深化,要分步推进、分层次实施、分类指导;加强调查、研究,认真总结,积极探索。要注意并解决好高职高专教育的特殊性,区域与院校的特殊性,借鉴与创新,整合与融汇等方面的问题;统一认识、明确任务、制订规划、找好切入点。总之,开展文化素质教育要有主题和载体及抓手;营造氛围,充分调动多方积极性。调动校内外,课内外,各系部和广大师生的积极性,充分开展人文素质教育。 俞仲文教授报告的题目是《高职院校加强人文教育的思考》,他主要围绕三个方面展开: 一、高职院校为什么要加强人文教育。 全球化时代应用性人才必须具备国际化视野和全球化的思维能力、强烈的民族责任感、创新意识和创新能力、良好的合作精神、较高的信息素养、健全的人格素质。同时加强人文教育也是高职院校实现人才培养目标的需要。 二 实现“六化”,提升高职院校人文教育实效性的思考。 即认识要深化;教学体系要整体化,把人文素质教育纳入专业培养方案,实现理论教学体系、实践教学体系、人文教育教学体系三轨同步;人文教育模式立体化。课堂教学方面,加强人文素质选修课开课资格审查,对全校人文选修课进行综合评估,划分级别,进行专业教学计划指导,规定人文类选修课学分。课外活动方面,开展学生创新工程,培养学生的创新意识。实施学生“修身工程”,养成良好的道德规范。实施健身工程,提高学生的心理健康素质,培养健全人格。打造精品校园文化,营造浓郁的人文教育氛围等。社会实践方面,实行“区校共建”,学生到街道挂职锻炼;高职人文教育资源多样化。拥有文本教材、电子教材、网站、视频等;校园环境美化;人文教育效果具体化,成立人文素质测试中心。 三 深圳职业技术学院开展人文教育的主要成效。 学生具有良好的职业道德和社会公德,社会各界高度认同;学生具备较强的技术应用能力和创新能力;涌现出了一大批思想觉悟高、社会责任感强、能力才干出众的先进典型。(党工部)


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